專家學者進燎原 | 什么樣的語文課才是好的語文課?

從過去到現在,如果問起最難學的課,語文課總是榜上有名,它的難不在于背誦而在于理解,要共情甚至要應用。學生年幼,無法讀懂課文中的文化底蘊、洶涌情感、家國大義;家長焦慮,自己也曾在語文中掙扎多年,不知道該怎樣幫助孩子學好語文;老師辛苦,理想的豐滿與現實的骨感總是拉扯著,如何激發學生學習的興趣?他們真的學會了嗎?好的語文課究竟是怎樣的?

為了提高語文課程質量,關注語文教師成長,近日,上海市燎原雙語學校特別邀請上海市閔行三中校長顓孫長宗、上海市特級教師、閔行區教育學院語文學科教研員殷秀德老師,走近燎原雙語初中部開展聽課指導教研活動。

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上海市閔行三中顓孫長宗校長(中)

上海市特級教師、閔行區教育學院語文學科教研員殷秀德(右)

專家老師與學校初中部領導、語文教研組全體教師一起,參與九年級與七年級的語文課堂進行聽課,結束后針對課堂教學、學生反饋、學習效果、問題總結等進行評課。

九年級語文課程學習的是魯迅先生的《故鄉》,老師從文章結構層次、人物角色刻畫、人物情感表現等角度出發,引導學生代入作者的視角去理解文章所表達的主旨。

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七年級的同學們比較活躍,雖然學的是孔子的《論語》,但這并不阻礙他們小組圍坐在一起,從字里行間中去揣測2000多年前的孔子究竟在想些什么?老師博古通今、引經據典,用現在的例子和視角去幫助同學們理解課文的意思。

在課后的評課中,專家老師給予老師們正向鼓勵的同時,也提供了許多寶貴的經驗。殷秀德老師認為,優質的語文課必須基于閱讀,而閱讀應該從經典開始,老師們可以通過帶領學生們完成必讀書目、推薦書目的閱讀,幫助學生培養閱讀習慣、學習積累。學生的年齡注定沒有復雜的人生經歷,在面對課文時往往無法共情,而足夠的閱讀,能夠幫助孩子們收獲豐富的人生體驗,從而在語文學習中去理解作者和內容。理解文本能夠更好地幫助學生理解文字應用文字,而不是單純地為了提高語文成績。

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教書育人,語文作為母語的學習,最能夠直接向學生傳授文化知識、風土人情、道德品質,因此教授語文是育人的開始,教好語文更是立人的根本。學好語文可以幫助學生成長為有理想、有信念、有文化、有紀律的四有新人。

在燎原終身學習者社區,跨學科、探究式、項目化的“教與學”時刻都在進行。學校關注課程質量的同時,也關心教師的成長發展,通過邀請專家學者進校直接開展聽課評課活動,給予教師業務能力、知識儲備、教學質量等培訓,幫助他們在今后的工作崗位中收獲進步和飛躍!

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